(【ブログ】「斜めの教育」２０１８・１２・１８

【今朝の空】
今週の中では、
今日が一番、
冬らしい天気だそうです。

さっき、
テレビが言っていました。

読み終えるのがもったいなくて、
小出しに読んでいた本を、
昨夜、
とうとう読み終えてしまいました。

安藤寿康『なぜヒトは学ぶのか～教育を生物学的に考える～』（講談社現代新書）

私には、
新しい視点でした。

私には、
ユニークな切り口でした。

私には、
斬新な発想でした。

私には、
目からウロコの指摘でした。

私には、
興味の湧く実験でした。

私には、
誰かに話したくなるような新知識でした。

保育園や幼稚園では、
最近、
この本を話題にすることが増えました。

乳幼児と親との関わりについて、
ついつい、
言ってみたくなる話が多いので・・・。


その中から、
一箇所だけ引用します。
でも、
乳幼児の話は、
とっておきの話なので、
ここには引用しないで、
残しておきます。

　　これは文字通り、
　　「寄り添う」教育、
　　あるいは、
　　「斜めの教育」といえないでしょうか。
　
　　学習者が、　　
　　すでに、
　　あることがらに、
　　かなり集中して関わっているとき、
　　教師は、
　　その目の前に立って、
　　こっちを見ろ、
　　私の言うことを聞け、
　　と関わるより、
　　脇に寄り添って、
　　その様子を見守ったり、
　　自分も、　　
　　同じことを、
　　ちょっと上のレベルでやって見せ、
　　学習者が、
　　それに関心を示したら、
　　そのときに、
　　伝えたいことを、
　　強調して表現することで技能を伝えるほうが、
　　学習者の動機づけも維持されやすく、
　　また学習効率もよいのでしょう。



【昨日の夕空】