【さんかく】２０１９・６・７

《であい》
全人教広報誌、
月刊「同和教育」、
“であい”no．６８６（２０１９年５月号）を読んでいて、
「さんかく」に出会いました。

大阪教育大学教職教育研究センターの、
佐久間敦史准教授が、
「人権の理念を大切にした道徳教育」
と題して書いておられる文章の中に、
その「さんかく」はありました。

この文章には副題があります。
「あの子へのまなざしとこの子との関わりの中で」




《さんかく》
その「さんかく」がこれです。

冊子に載っている「さんかく」に、
私なりに理解したことを書き込みました。

私は初めて見ましたが、
知ってるよ・・・という人は、
案外ありました。

「学習定着率（ラーニング・ピラミッド）というそうです。

佐久間准教授の文章を引用します。

　　アメリカの古い研究ですが紹介します。

　　今、
　　講演をさせていただいています。

　　半年後に覚えているのは何％か。
　　こんな問いです。

　　何％と思いますか、みなさん。

　　私の話を半年後に覚えているのがゼロでは悲しい、
　　ちょっとぐらい覚えていてほしいですね。

　　先生方もよくやりますね、
　　「先生しゃべるからよく聞いておいてね」
　　という授業ですね。

　　この研究では５％です。

　　だから、
　　今日の話など、
　　半年後にはほとんどみなさん覚えていない。

　　一昨年、
　　京大で講演した、
　　ハーバード大学のマズール博士は、
　　座って聞いているだけの脳の活動は、
　　眠っているときと同じであると言っています。

　　みなさんは、
　　わりと起きて聞いてくださってますけれども、
　　寝ていただいてもほぼ変わらないのです。

　　いま視聴覚機器を使っていますから、
　　ちょっと％はあがっています。

　　学校は資料や教科書を見て、
　　先生が講義して、
　　ちょっとＩＴＣを使って、
　　斑で話し合いなさい、
　　ここまでで授業は終わるでしょう。
　　これで５０％です。

　　問題は、
　　このあと、
　　実験、
　　経験、
　　体験で７５％。

　　他者に教えるのが９０％。

　　これは、
　　同和教育の実践の中で紹介した、
　　１９９０年ぐらいを頂点に、
　　自分たちが地域にフィールドワークに行って、
　　地域の人から聞き取ってくるという、
　　同和教育が大切にしてきた教育方法にほかならない。


今年度も、
これからあちこちで講演をしますので、
この「さんかく」が心に止まりました。


親子で聞いてもらった話を、
家に帰ってから、
親子で語り合うとか、
親が聞いた話を、
家で家族に教えるとか、
子どもが聞いた話を、
家で家族に伝えるとか、
そういう家族の営みによって、
私の話は補完してもらっているのかもしれません。


してみると、
小学校でなされている、
“リトルティーチャー”方式は、
理にかなった方法かもしれません。